作為供幼兒玩耍的器具，玩具是幼兒探索世界的窗口，同時也反映了一定時代的經(jīng)濟水平、兒童文化、審美取向和科技進(jìn)步。討論幼兒玩具的變遷，可以更好地了解玩具對幼兒發(fā)展的價值，從而更好地改進(jìn)幼兒玩具，更好地滋養(yǎng)童年。
幼兒玩具類型隨時代而變

童年與玩具的密切關(guān)聯(lián)，決定了不同年代的童年記憶烙印著不同的玩具記憶。在當(dāng)今中國人的童年記憶中，上世紀(jì)50—60年代，物質(zhì)匱乏，正處于解決溫飽階段，市面上鮮有玩具出售，幼兒玩具多以自制為主。其中，以木制玩具最為常見，如木制的小手槍、陀螺、小三輪車及彈弓等，也有常見的泥制動物玩具、聲響玩具等。另外，滾鐵環(huán)、踢毽子、彈玻璃球等也深受當(dāng)時幼兒的喜愛。

上世紀(jì)70年代，鐵皮玩具開始盛行，木制玩具慢慢變少。鐵皮青蛙、鐵皮火車、鐵皮手槍及鐵皮機器人等，都是當(dāng)時最具代表性的玩具。上世紀(jì)80年代是變形金剛最流行的年代，同時游戲機開始出現(xiàn)。那時候還沒有手機、電腦，有的是逐漸代替鐵皮玩具的變形金剛、魔方、積木、拍洋畫、芭比娃娃、電子寵物、四驅(qū)車等。風(fēng)靡一時的小霸王游戲機也開始走進(jìn)幼兒的生活。上世紀(jì)90年代，堪稱是被動漫人物玩具占領(lǐng)的年代。大量外國動漫進(jìn)入國人視野，幼兒玩具市場迅速被動漫人物玩具所占領(lǐng)。特種部隊、玩具總動員、忍者神龜、哆啦A夢等成了那個時代幼兒的主流玩具。21世紀(jì)以來的十幾年里，伴隨著電子技術(shù)的迅速普及，iPad、3DS、PSP游戲機、遙控玩具、智能型玩具等成為幼兒的最愛。同時，外國動漫相關(guān)周邊玩具產(chǎn)品也迎來了一個全盛時期。自上世紀(jì)后半葉至今，我國不同年代童年玩具的歷史流變，真切地演繹出半個多世紀(jì)童年文化的變遷。

幼兒玩具品質(zhì)隨科技而變

從新中國成立以來幼兒玩具的歷史流變可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代幼兒玩具隨著科技發(fā)展，自身也實現(xiàn)了蛻變。

首先是成品化與商品化。傳統(tǒng)的幼兒玩具大都取材于周圍環(huán)境中的自然材質(zhì)和生活中的廢棄用品，在很大程度上仰仗成人和幼兒形成的玩具共同體，進(jìn)行手工制作。現(xiàn)代幼兒的玩具，則是依托于產(chǎn)業(yè)化的模具設(shè)計和機械化工藝進(jìn)行批量生產(chǎn)，在構(gòu)造和功能上都趨于標(biāo)準(zhǔn)而統(tǒng)一，并以市場化的商品形式得以大范圍供應(yīng)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活背景下，直接購買成為獲取玩具的便捷渠道。

其次是電子化與智能化?；跀?shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展和推廣，現(xiàn)代幼兒玩具的設(shè)計與研發(fā)越來越多地融入了電子化技術(shù)，并表現(xiàn)出智能化的特點。相比傳統(tǒng)玩具的簡易、自然與樸素，現(xiàn)代幼兒玩具以聲、光、影同步呈現(xiàn)的新奇魅力，刺激和吸引著幼兒的感官。今天，隨處可見蹲坐一隅捧掬一塊電子屏幕聚精會神玩耍的幼兒。電子游戲的智能化，折射出高科技在幼兒玩具發(fā)展中日益廣泛的運用，且對幼兒玩具的發(fā)展起著深刻的推動和滲透作用。

再其次是時尚性與西式化。相較于傳統(tǒng)玩具在制作工藝上對本土文化和民族風(fēng)俗的傳承，今天的幼兒玩具則更多顯示出對卡通形象和西式文化的崇尚。同時，伴隨幼兒動漫作品的熱播與助推，各種卡通幼兒玩具不斷推陳出新。這都顯示出現(xiàn)代幼兒玩具的市場和消費上追隨時尚文化的快餐化取向。例如，正是因為外國動畫片《爆旋陀螺》和《超能陸戰(zhàn)隊》的熱播，才催生幼兒玩具“戰(zhàn)斗陀螺”和“大白（一個保健機器人）”的一時暢銷與流行。

幼兒玩具在價值上有所轉(zhuǎn)向

現(xiàn)代幼兒玩具在巨大的進(jìn)步當(dāng)中，也暗藏著一些與幼兒發(fā)展密切相關(guān)的價值的變化。

第一，重功能性價值而輕情感性價值?，F(xiàn)代商品化的成品玩具及電子玩具的普及，消解著傳統(tǒng)的自制玩具所建立的親子互動關(guān)系及同伴關(guān)系的聯(lián)結(jié)。幼兒對電子形象和虛擬世界功能探索的興趣，替代了對現(xiàn)實中的人際關(guān)系與情感的需要和渴望。同時，因無須取用自然材質(zhì)來動手制作，加之電子游戲在空間上的室內(nèi)化，減少了幼兒與戶外自然和鄉(xiāng)土的親近機會，淡漠著幼兒只有在這種親近中才可以萌發(fā)的家國意識與故土情懷。

第二，重智能化而輕智慧化?，F(xiàn)代幼兒玩具的智能化只是玩具本身承載的智能化，并不意味著能給予玩具的使用者以智慧的啟迪。相反，越是智能化的玩具，給予幼兒的越是“傻瓜式”的使用方法和體驗，并以其數(shù)字化的精準(zhǔn)技術(shù)和程序編碼，讓幼兒只能被動地套牢于預(yù)定的模式化操作中。面對現(xiàn)成的、預(yù)設(shè)的程序化功能，幼兒是機械的、被動的，是缺乏選擇和創(chuàng)造性的。正是在電子游戲“過關(guān)斬將”式的快感刺激中，幼兒的心智一步步陷入高科技預(yù)設(shè)的陷阱中。

第三，重現(xiàn)代科技而輕文化傳承。傳統(tǒng)的手工玩具承載著綿長的民族文化與歷史傳統(tǒng)。然而，由于現(xiàn)代高科技玩具和電子游戲逐漸成為幼兒的娛樂新寵，傳統(tǒng)玩具與自然的坊間游戲日漸淡出現(xiàn)代幼兒生活的視野。外國影視動畫及其相關(guān)玩具形象的引進(jìn)和滲透，在帶給幼兒外來文化的新奇與時尚體驗的同時，也割裂著幼兒的精神成長與本土文化的紐帶關(guān)系。

現(xiàn)代幼兒玩具應(yīng)向何處走

基于玩具對幼兒發(fā)展的重要作用以及今天幼兒玩具的價值隱憂，重新回歸幼兒玩具滋養(yǎng)童年的價值，是學(xué)前教育的重要訴求。

首先，重構(gòu)玩具共同體?，F(xiàn)代玩具流水線式的機器生產(chǎn)及其供應(yīng)的批量化，消解了傳統(tǒng)社會中幼兒與成人及其同伴所結(jié)成的玩具共同體。幼兒園和家庭教養(yǎng)時，需要在游戲環(huán)境和玩具材料創(chuàng)設(shè)的過程中，構(gòu)建起由幼兒、教師、家長以及幼兒同伴等所組成的玩具共同體，作為人際關(guān)系的生態(tài)背景。形成以玩具為中心，并以共同參與玩具制作和游戲的活動方式，結(jié)成師幼關(guān)系、親子關(guān)系和同伴關(guān)系的情感互動，感受共同計劃、研討、探索、合作和分享的愉悅與成功。

其次，建立玩具篩選機制。為充分保障幼兒的身心健康與發(fā)展，應(yīng)建立起玩具市場的篩選機制。一般而言，為幼兒選擇玩具需要把握幾個方面。在功能上，要益智且支持操作、鼓勵創(chuàng)造，能夠激發(fā)幼兒動腦、動手，鼓勵創(chuàng)造和變化，滿足他們探索和表現(xiàn)的欲望，使其獲得有益的知識和活動經(jīng)驗。在玩法上，要能玩且好玩。在玩的方法及技能要求上，要適合幼兒的年齡特點和水平。在材質(zhì)上，要安全且耐用。玩具的制作構(gòu)材要安全、環(huán)保，確保無銳利尖角、無異味、無污染、無輻射，最好易于清洗，可重復(fù)使用。在造型上，要做到外形生動形象，色彩明快，有藝術(shù)品位，符合健康審美要求，給幼兒愉悅的美感體驗。

再其次，探索玩具的自然化。幼兒沉迷于現(xiàn)代高科技玩具和電子游戲，擠占了戶外游戲與運動的機會，剝離了與自然環(huán)境的親近感。幼兒園保教工作的開展，尤其需要確保幼兒有戶外活動和探索自然環(huán)境的時間安排和制度保障。開闊的戶外空間更能支持和鼓勵幼兒進(jìn)行身體運動和大膽探索。自然環(huán)境中的一花一草、一石一木都隨時可以成為幼兒手中的玩具，并以其多樣的玩法、開放的功能，激發(fā)著幼兒探索與創(chuàng)造的興趣。

最后，挖掘玩具的民族性。倡導(dǎo)并挖掘傳統(tǒng)的民族玩具及其文化教育功能，是“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”在學(xué)前教育階段的最適宜體現(xiàn)。幼兒園需充分依托和利用社區(qū)資源，發(fā)動家長參與，加強民間游戲活動資源的建設(shè)，收集、整理、篩選傳統(tǒng)的民間手工玩具，并融入園本化的課程實踐和探索，以傳統(tǒng)玩具為載體，讓優(yōu)秀民族文化在現(xiàn)代幼兒的生活和游戲中得以傳承和發(fā)揚。