學(xué)前教育是國民教育體系的重要組合部分，也是重要的社會公益事業(yè)。
“學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點、是終身教育的開端。長期以來，我國學(xué)前教育是整個教育的‘短板’，而農(nóng)村學(xué)前教育基礎(chǔ)更是薄弱。”中華少年兒童慈善救助基金會秘書長姜瑩接受《華夏時報》記者采訪時說道。
由于城鄉(xiāng)發(fā)展差距，鄉(xiāng)村幼兒園存在教師隊伍建設(shè)不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)欠缺等困境，鄉(xiāng)村學(xué)前教育成為我國學(xué)前教育體系最薄弱環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)村地區(qū)兒童早期發(fā)展滯后，會直接影響到進入小學(xué)后的興趣與學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
在縮短城鄉(xiāng)教育差距，補齊鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展短板的過程中，公益組織發(fā)揮了重要作用。
據(jù)了解，2013年，為了幫助困境幼兒上好學(xué)，中華兒慈會特成立自主項目“起點工程”，專注0—6歲兒童早期教育的項目，重點關(guān)注兒童安全、營養(yǎng)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，從幼兒生存健康及學(xué)齡前教育發(fā)展等方面著手，致力于搭建學(xué)前教育公益聯(lián)合平臺。
“我們聚焦幼兒教育的整個過程，其中，‘起點工程’聚焦在幼兒園，提高鄉(xiāng)村幼兒園的教育環(huán)境質(zhì)量，推動農(nóng)村幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。同時我們也注重鄉(xiāng)村幼兒的教師團隊的培養(yǎng)，從園長的理念到教師專業(yè)化的培訓(xùn)，也是我們這幾年一直在堅持的。”姜瑩說道。
近日，中華少年兒童慈善救助基金會“起點工程”——2022年度工作匯報暨閱讀沙龍，在中國宋慶齡青少年科技文化交流中心成功舉辦。來自基金會、出版社、政府部門、科研單位、合作機構(gòu)及愛心企業(yè)等各方，圍繞“鄉(xiāng)村幼兒的科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成”這一主題進行了深入探討，并簽署了《以書為翼，育見未來，鄉(xiāng)村兒童閱讀行動倡議書》，希望多方能夠共同合作，群力群策，促進鄉(xiāng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，推動鄉(xiāng)村幼兒閱讀水平的提高。
科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)知識，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)主要在動手操作、主動探究中發(fā)生的，為幼兒組織相應(yīng)的科學(xué)活動時，需要富有科學(xué)性和嚴謹性。但在具體活動實施過程中，較依賴教師及其專業(yè)度。
“鄉(xiāng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，主要受限于師資力量不足、專業(yè)能力薄弱，這些困境導(dǎo)致幼兒在一日活動中，缺失了科學(xué)領(lǐng)域的一些活動。培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)和提升教師專業(yè)知識、專業(yè)技能，包括策略與方法，但目前為止，這在各級各類幼兒園都是一個大的短板。”山西省介休市第二幼兒園文峰分園園長王輝說道。
中國科學(xué)院第三幼兒園園長劉樂瓊認為，鄉(xiāng)村幼兒的科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成，不能簡單復(fù)制城市的經(jīng)驗，而是要跟鄉(xiāng)村生活密切結(jié)合。兒童生活在鄉(xiāng)村，可以充分發(fā)揮周邊的自然環(huán)境資源，以及動植物等資源，而不是舍近求遠。“還要注重教師觀念的改變和引領(lǐng)，幫助鄉(xiāng)村教師樹立正確的科學(xué)教育觀和兒童觀。”他說道。
閱讀是培養(yǎng)鄉(xiāng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)
幼兒教育中，繪本閱讀活動是一個既高效又持續(xù)的載體。幼兒可以通過閱讀培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2022年2月，教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，與之配套印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標》指出：幼兒園配備的圖畫書應(yīng)符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活特色，富有教育意義。人均數(shù)量不少于10冊，每班復(fù)本量不超過5冊，并根據(jù)需要及時調(diào)整更新。
圖書配備是硬性指標，剛性需求。
王輝認為，目前鄉(xiāng)村幼兒園的圖書資源面臨三種困境：一是幼兒園由于資金受限，購買低價位的圖書相對質(zhì)量差；二是圖書內(nèi)容不能滿足小中大各年齡段，幼兒不適宜；三是數(shù)量配置不足，圖書不夠、無好圖書與適宜各年齡段幼兒閱讀的圖書。
悠貝創(chuàng)始人，北京智愛家幸福家庭促進中心理事長林丹提到：“鄉(xiāng)村兒童閱讀環(huán)境和資源相對于城市匱乏很多，所以鄉(xiāng)村家長更需要在資源有限之下，給孩子更務(wù)實且精準的親子閱讀計劃。選書上，遵循有用有趣、適齡精品，適合一讀再讀的書。用書上，與生活緊密結(jié)合的書有助于和孩子建立共同話題，并在家庭場景中多子女養(yǎng)育也可以書為媒多人互動。環(huán)境資源缺乏，建議尋求公益機構(gòu)賦能。”
近年來，鄉(xiāng)村幼兒對圖書的需求逐年提高。“有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高達74%的受訪鄉(xiāng)村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本，更有超過36%的兒童一年只讀了不到3本書。71%的受訪鄉(xiāng)村家庭藏書不足10本，一本課外讀物都沒有的受訪兒童比例接近20%，而且藏書流動性較差，多數(shù)家庭沒有購買新書的習(xí)慣。”上海少年兒童出版社有限公司總編輯陸小新接受《華夏時報》記者采訪時說道。
為了讓更多鄉(xiāng)村兒童享受到閱讀的樂趣和益處，為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)，“起點工程”發(fā)起《以書為翼，育見未來，鄉(xiāng)村兒童閱讀行動倡議書》，希望通過各種途徑，包括社會捐贈、兒童閱讀活動等，為鄉(xiāng)村兒童提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力。目前。起點工程已在12個省1800余個幼兒園落地建設(shè)童書益站項目，捐贈了60余萬冊繪本，20余萬孩子受益。
據(jù)悉， 今年是“起點工程”項目實施的第十年。未來，“起點工程”將以學(xué)前教育作為推動鄉(xiāng)村教育振興的切入點，聯(lián)動專業(yè)資源推動鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展能力、教育教學(xué)能力、教研創(chuàng)新能力發(fā)展，提高保教質(zhì)量，服務(wù)鄉(xiāng)村幼兒，讓他們擁有更好的人生起點。
來源：華夏時報
