濟(jì)南在落實(shí)“強(qiáng)化學(xué)前教育普惠發(fā)展”的過(guò)程中，兼顧起點(diǎn)公平“有園上”和過(guò)程公平“上好園”，用標(biāo)準(zhǔn)化推動(dòng)學(xué)前教育普惠與高質(zhì)量發(fā)展。
11月17日，在全市幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化工作推進(jìn)會(huì)上，濟(jì)南市教育局副局長(zhǎng)李艷表示，經(jīng)過(guò)十年的努力，濟(jì)南基本解決了“入園難和入園貴”的問(wèn)題，目前正在強(qiáng)化幼兒園精細(xì)化管理，提升保教質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，但城鄉(xiāng)之間優(yōu)質(zhì)發(fā)展存在差異，在管理上仍有短板和弱項(xiàng)。
“近幾年，像我們這樣的新建幼兒園比較多，補(bǔ)充的保教人員也多，有的剛出校門就入園門，就是有工作經(jīng)驗(yàn)的到了新園也要培訓(xùn)，因?yàn)槊總€(gè)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，要求也不一樣。”槐蔭區(qū)濟(jì)水上苑幼兒園園長(zhǎng)崔永濤坦言，培訓(xùn)靠口口相傳效率低、易走樣。“現(xiàn)在的幼兒園硬件好，設(shè)備新，但是老師新手多。”天橋區(qū)興麓幼兒園園長(zhǎng)徐茜深有同感。
濟(jì)南市育賢第一幼兒園的宋曉藝說(shuō)，入職時(shí)有崗前培訓(xùn)，真正走進(jìn)一線接觸到孩子們時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)理論落到實(shí)踐總會(huì)有出入。比如，在入園環(huán)節(jié)，老師的站位在哪兒，應(yīng)該注意什么……以前靠老教師帶，現(xiàn)在有了標(biāo)準(zhǔn)化的流程，新手就有了更直觀的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，能夠更快地進(jìn)入角色。

她所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，是濟(jì)南市教育局牽頭起草的山東省《幼兒園保育教育服務(wù)規(guī)范》五個(gè)地方標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒園的每項(xiàng)工作有了“標(biāo)尺”。市中區(qū)教體局學(xué)前教育科科長(zhǎng)齊寶清認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)為幼兒園提供了一套科學(xué)、實(shí)用的服務(wù)指南，引領(lǐng)保育高質(zhì)量發(fā)展。崔永濤表示，以安全管理為例，在入園、教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)等12個(gè)環(huán)節(jié)都給出了“準(zhǔn)繩”。例如戶外活動(dòng)，教師站位要合理，全程避免管控盲區(qū)；落實(shí)“三清”（清場(chǎng)地、清器械、清人員）要求；教師防護(hù)到位并預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)……有標(biāo)準(zhǔn)，有落實(shí)，有檢查，有整改，形成安全管理閉環(huán)。
濟(jì)南市育賢第一幼兒園根據(jù)地方標(biāo)準(zhǔn)，將所有餐具、用具，用不同顏色進(jìn)行標(biāo)識(shí)、分類，用具壁掛式擺放。園長(zhǎng)范麗娜說(shuō)，為保障每個(gè)環(huán)節(jié)形成閉環(huán)管理，設(shè)計(jì)了15個(gè)常用流程圖，例如“食品留樣流程”，對(duì)食品留樣的克數(shù)、儲(chǔ)存方法、溫度、信息填寫、處理時(shí)間等進(jìn)行明確說(shuō)明。定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參觀食堂、陪餐，對(duì)食品原料、加工制作、清潔消毒等進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)楊曉珠表示，因?yàn)樽约液⒆芋w質(zhì)特殊，對(duì)牛奶海鮮等過(guò)敏，老師單獨(dú)給調(diào)整，比如吃帶蝦皮的蒸包時(shí)，更換為蘿卜肉包。
午睡時(shí)間，歷城區(qū)機(jī)關(guān)第一幼兒園的保教人員10～15分鐘定期巡視一次，檢查孩子的睡姿和狀態(tài)，手中是否有異物，體溫是否正常等，并做好巡查記錄。園長(zhǎng)韓德華認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活照料部分提出了細(xì)致規(guī)范的要求，尤其是對(duì)年輕教師盡快熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)給出了易于操作的規(guī)范清單。根據(jù)工作實(shí)際細(xì)化、調(diào)整，做成流程圖，將標(biāo)準(zhǔn)變得可視化、可復(fù)制、易執(zhí)行。
對(duì)于教育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化的制定，是否影響教師創(chuàng)造性工作？幼兒存在個(gè)體差異，標(biāo)準(zhǔn)化是否能夠滿足幼兒的特殊需求？歷下區(qū)錦屏幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)許文娜認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的基礎(chǔ)，如同建樓一樣，標(biāo)準(zhǔn)化解決了“做什么、怎么做、做得怎么樣”的問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化就不可能有對(duì)個(gè)性化的支持。
濟(jì)南市教育局學(xué)前教育處處長(zhǎng)王華表示，《幼兒園保育教育服務(wù)規(guī)范》填補(bǔ)了幼兒園保育教育服務(wù)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的空白，作為國(guó)內(nèi)唯一一個(gè)學(xué)前教育的地方標(biāo)準(zhǔn)，成為學(xué)前教育領(lǐng)域的標(biāo)桿和引領(lǐng)。今后，將進(jìn)一步在全市幼兒園中推廣使用，讓這個(gè)創(chuàng)新規(guī)范“落地生根”，將“頂層設(shè)計(jì)”與“摸著石頭過(guò)河”有效結(jié)合，不斷迭代創(chuàng)新，探索出標(biāo)準(zhǔn)化與學(xué)前教育深度融合發(fā)展的新路徑。
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