走進(jìn)一所幼兒園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里到處洋溢著笑臉。而這笑臉的催化劑便是幼兒教師?，F(xiàn)在仍有大多數(shù)人們需要改變對(duì)幼兒教師的傳統(tǒng)認(rèn)知——“高級(jí)保姆”，幼兒教師作為“特殊”的教育者，在其勞動(dòng)特點(diǎn)上有所體現(xiàn)。那幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)到底“特殊”在哪里呢?
1.勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性
兒童是幼兒教師勞動(dòng)的對(duì)象。在教育過(guò)程中，幼兒具有主動(dòng)性和幼稚性。幼兒是學(xué)的主體，幼兒的學(xué)不是一味地被動(dòng)的、消極的接受知識(shí)的過(guò)程，而是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，主觀能動(dòng)性是決定幼兒學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素。此外，由于幼兒生理發(fā)展的限制，他們還不能理解過(guò)于高深的知識(shí)。比如說(shuō)，孩子可以懂得一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，卻無(wú)法理解地球的公轉(zhuǎn)。因此在教育活動(dòng)中，教師傳遞給幼兒的知識(shí)應(yīng)是淺顯的、易懂的，需要符合幼兒幼稚性的特點(diǎn)。
2.勞動(dòng)任務(wù)的全面性和綜合性
幼兒教師的勞動(dòng)任務(wù)應(yīng)具有全面性和綜合性。教師的勞動(dòng)任務(wù)是全面的，這是因?yàn)橛變旱陌l(fā)展是德智體美全面的發(fā)展，所以幼兒教師的勞動(dòng)也應(yīng)覆蓋幼兒發(fā)展的方方面面，做到促進(jìn)孩子的德智體美全面的發(fā)展。此外，又因?yàn)橛變菏峭ㄟ^(guò)一系列教育活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以教師組織的教育活動(dòng)應(yīng)覆蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)做到各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透，不可分割。比如說(shuō)，健康領(lǐng)域身心保健活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言故事進(jìn)行講解，可通過(guò)繪畫游戲進(jìn)行鞏固提升，可通過(guò)戶外進(jìn)行科學(xué)有效的活動(dòng)延伸等等。因此，教師的勞動(dòng)任務(wù)也應(yīng)該是綜合性的。
3.勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性
幼兒教師的勞動(dòng)過(guò)程是靈活而富有創(chuàng)造力的。由于年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異的原因，幼兒會(huì)被許多有趣的事物吸引，所以幼兒教師組織的教育活動(dòng)應(yīng)是靈活的。比如說(shuō)，當(dāng)教師在組織孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察樹(shù)葉的形狀時(shí)，他們可能會(huì)被樹(shù)上爬的毛毛蟲吸引了興趣，全部圍在一起觀察毛毛蟲，那這個(gè)時(shí)候教師就要隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)?shù)母淖兘逃繕?biāo)，為孩子介紹與之相關(guān)的教育內(nèi)容了。所以教育過(guò)程具有靈活性，此外，教育過(guò)程也要富有創(chuàng)造力。幼兒是天生的創(chuàng)造者，每一個(gè)小孩子都有巨大的創(chuàng)造潛力，所以作為幼兒教師，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)也盡量要選擇具有創(chuàng)造性的。
4.勞動(dòng)手段的主體性和示范性
在教育過(guò)程中，幼兒教師采取的教育手段也是至關(guān)重要的，好的教育手段有利于達(dá)成教育目標(biāo)。 幼兒教師的勞動(dòng)手段應(yīng)具有主體性和示范性。教師是教的主體，所以在進(jìn)行教育活動(dòng)中，教師要做到言傳身教、以身作則。此外，教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)具備示范性。比如說(shuō)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)正確跳的動(dòng)作時(shí)，教師就要做到邊示范邊講解，通過(guò)示范來(lái)讓幼兒直觀的感受正確的做法，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
5.勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性
幼兒的良好習(xí)慣與發(fā)展不是一朝一夕便能促成的，所以這也決定了幼兒教師的勞動(dòng)周期不是短時(shí)的，而是需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)考慮，所設(shè)計(jì)得 教育活動(dòng)也要有一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的規(guī)劃，以便促進(jìn)孩子長(zhǎng)久的、全面的發(fā)展。
6.幼兒教師勞動(dòng)的整體性
幼兒教師的勞動(dòng)不是分裂開(kāi)的，而是一個(gè)整體。幼兒教師不僅要負(fù)責(zé)孩子生活上保育的問(wèn)題，還肩負(fù)著促進(jìn)幼兒的全面地發(fā)展的教育問(wèn)題，引導(dǎo)孩子的全面地、健康地成長(zhǎng)是需要教師做到保教結(jié)合。除了面對(duì)孩子外，教師也需要面對(duì)家長(zhǎng)，要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的、科學(xué)合理的育兒觀念。因此，幼兒教師的勞動(dòng)具有整體性。
作為一名幼兒教師，在進(jìn)行各項(xiàng)各類活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，為孩子的全面地、健康地成長(zhǎng)做出努力。
