游戲?qū)τ趦和囊饬x不言而喻。游戲既是學(xué)前教育的專業(yè)特殊性所在，又是促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，尤其是在兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)方面具有獨(dú)特價值。這里的“游戲”是具有“真游戲”特點(diǎn)的活動。雖然對游戲的定義、特點(diǎn)眾說紛紜，但如下一些說法頗受認(rèn)同：游戲中的兒童具有積極的情緒體驗，是一種虛構(gòu)性活動，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動機(jī)（沒有強(qiáng)制性的外在目的，兒童是因為想玩而玩）、過程導(dǎo)向，是兒童自由選擇的活動。

當(dāng)前，幼兒園的游戲仍存在諸多問題：一是成人控制游戲，游戲不真。二是兒童的游戲缺乏支持，游戲自流。我們要意識到需要在這兩類問題之間保持平衡，即不能只從成人的視角去看兒童游戲，因為一些游戲在成人看來是失控的，而對兒童是恰當(dāng)?shù)膭倓偤?；也要用兒童視角去發(fā)現(xiàn)游戲，因為一些游戲?qū)Τ扇藖碚f是簡單重復(fù)，對兒童來說卻是樂趣、挑戰(zhàn)。三是存在游戲時間不足、游戲缺乏監(jiān)管等問題。

所謂的高水平、有質(zhì)量的游戲，不存在一個絕對的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因為幼兒園、班級、兒童是不一樣的?；蛟S，兒童的游戲都處在一個階梯序列上，我們應(yīng)該確保兒童游戲至少處于現(xiàn)在發(fā)展水平，并努力向更高水平遞進(jìn)?？梢钥隙ǖ氖牵匈|(zhì)量的游戲，既強(qiáng)調(diào)在游戲中兒童有自主、自由的機(jī)會，也強(qiáng)調(diào)兒童的游戲應(yīng)得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與支持。

“游戲”是幼兒內(nèi)心活動的自由體現(xiàn)，游戲也是幼兒心靈活動的產(chǎn)物，既純潔也神圣。游戲也是幼兒釋放過多精力的一種實踐活動，在游戲中孩子們的思緒是放松的，心情是愉快的。在角色游戲中，幼兒們也視它為最嚴(yán)肅的工作，為了尋求最大快樂，他們也總是樂此不疲地自愿參加其中。在幼兒階段開展游戲教學(xué)能為他們今后真正步入社會奠定好基礎(chǔ)。

開展游戲教學(xué)要投放適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，因為其適當(dāng)與否直接影響到游戲的開展效果，豐富的游戲材料能使游戲教學(xué)事半功倍。但是，游戲材料要保證其安全性，要通過正規(guī)的渠道購買，一定要杜絕用不合格游戲材料給幼兒用。
既而我們的教育理念是“玩以致學(xué)，學(xué)以致用”。我們希望我們幼兒園的寶寶都可以 在快樂的玩 耍中學(xué)習(xí)。瑞士著名的兒童心理學(xué)家讓.皮亞杰說過“我們經(jīng)常討論游戲，好像是因為對于認(rèn) 真學(xué) 習(xí)來說，游戲確實是一種解脫。但是，實際上，對兒童而言，游戲本身就是他們在認(rèn)真 學(xué) 習(xí)。游戲其實就是他們童年的工作”，讓.皮亞杰的游戲思想就是我們教育理念的一 部分。